キンダーガーテン（幼稚園年長）のときには、１クラスをグループ分けして、グループみんなで同じ本を手にとって、みんなで一緒に読んでいました。
そのために、レベル１の本が１０冊、レベル２の本も１０冊、レベル３の本も１０冊というように、同じ本が教室の本棚には膨大に揃っているのです。
小学１年生のリーディングの時間にいくと、まだ、各グループが同じ本を手に取り、一緒に音読している姿が見られます。
でも、１年生のなかでもよく読める子、そして２年生ぐらいになってくると、だんだん「音読」ではなく「黙読」に移行していきます。
そうなると、リーディングの時間には、全員が同じ本ではなく、各自好きな本を選んで読むようになっていきます。
きのうこの秋から小学３年生になった日本人のＡちゃんのお母さんと話していたところ、Ａちゃんのクラスでは、だいたいみんな黙読になっていて、教室にどっさり置いてある中から、自分の好きな本を選んで読むのだそうです。
それぞれの子が、ＡＲクイズの結果で、いまレベルがいくつだという数字を持っているので、自分に合った数字の本を選ぶようにいわれます。
ピンクと白のかごにしなさいとか、青と赤のかごから選びなさい、とか。
なので、Ａちゃんのクラスでは、リーディングの時間には、みんなが黙読して、読み終わった子から順番にパソコンに向かってＡＲクイズを解いていく、そんな静かな様子なのだそうです。
家に持って帰って読む２０分のリーディングの宿題のときも、学校で読んでいる本がけっこう長い字ばかりの本なので、同じ本を持ち帰って読ませているとか。
ときどき、グループ全員に同じ本を渡して読ませることもあるそうですが、基本はそれぞれ違う本だということです。
好きな本や興味を持つ本というのはひとりひとり違うものですから、こうしたアプローチはとても自然なものでしょう。
学校の授業で、朝学校に来ていちばん頭がさえている時間に、学習のメイン活動として、各自が自分のレベルに合った本を読んでいるわけですね。
